資料來源:http://www.megakids.com.tw/teach/t2-5-2.htm

和五歲的孩子做好朋友
      教養孩子成人，是一項艱辛而偉大的工程．許多父母會期待孩子快快長大，最好一夕之間就成為大人，但是我們要想想：孩子需要較長的幼稚期，其實是具有積極的教育意義，因為他還年幼無法獨立生活，必須依賴父母或其他照顧者才能生活，而大人就可藉此來和幼兒相處，每天一點一滴的教導他生活的道理．因此，每天和孩子的相處是一種相互學習的過程，把孩子撫養成人的漫長過程就是教育，也是經營親子關係最好的機會．我們應該珍惜親子可以相處的時光，好好相處，好好享受親情．
 
 了解五歲孩子
      所謂「相處」是指人與人之間的互動，相互建立親蜜與友好的關係．與孩子相處必須注意孩子的身心發展狀況，和五歲孩子相處的方法，絕對與其他歲數的孩子相處的方法不太一樣，因為對象的不同，你的態度、要求及原則也要調整．
      做父母的越熟悉孩子，那麼你們的親子相處越能愉快順暢，在談如何與這個年齡層孩子相處之前，我們需先了解下列重要觀念．
１．我們所談的年齡是指實足年齡
      因為中國人有虛歲和實歲的用法，所以特別要說明在教育上都用實歲，而不用虛歲，因此我們在本手冊上所指的五歲，乃指滿五歲到未滿六歲的孩子，亦即指五歲剛滿一直到五歲十一個月又二十九天這一段年齡的孩子．
２．請注意孩子個別差異的問題
　   由於遺傳與後天環境各種因素的變化，每個人都是獨特的個體，所以同樣是五歲的孩子並不是完全一樣，有的較高，有的較矮，所以我們給各位描述的五歲的孩子，只是一個代表，各位家長仍須對孩子不太一樣的部分加以關心，但不必苛求，如果你們家族遺傳是瘦小的個子，那麼孩子比同年齡孩子稍瘦小是可能的，也就不必急切要他多吃一些，長高一些了．
３．孩子都希望獲得下列三項需求的滿足
被愛的需求：希望被重視，有人關心他．
被肯定的需求：希望他所做的事情被讚美、被鼓勵．
被理解的需求：希望大人了解他的心情及感受，哪怕是大人認為不可以的事情，對孩子來說，往往是有理由的．

 如何和五歲的孩子相處
　　 五歲的孩子已是幼稚園大班的學生了，這是非常穩定的時期，身體動作能力均衡發展，喜歡從事許多建構性的活動，例如：拼圖、用積木蓋房子等，也會自己表達對事物的看法．我們和五歲孩子相處時，要特別注意下列的原則：
   正確運用獎賞與懲罰技巧
　　我們希望五歲的孩子能有正確的是非觀念，他們明明知道剪刀用完要放回原處，但有時會忘了；叫他小心桌上的花瓶，有一天卻發現他打破了；偶爾甚至說謊否認，因此運用獎賞與懲罰是必要的．懲罰不等於體罰，而是讓他了解他的過錯，讓他對自己的行為負責任，但必須讓孩子明白錯在哪裡，也不要當眾處罰讓他難堪，處罰後需有一段時間協助他反省，並告訴他「你很愛他，只是不喜歡他今天打破花瓶又否認的行為」，把人和事分開是處罰的重要原則．
不要苛求完美
　　由於五歲孩子的動作純熟、語言靈巧，很容易讓家長認為他已經長大了，因此也就事事求其完美，但別忘了，他仍只是五歲的孩子，請不要寄予太大的期望，更不可以有過分的要求．就以孩子有時會拿別人的東西回家為例，這是因為五歲孩子尚未建立物品的所有權概念所致，所以家長須加以指導說明，陪他把東西奉還原主，而不是一味處罰．
多做正向的鼓勵
　　對孩子的好行為要多給予讚美，有些孩子好像沒有值得讚美的事，但是只要你認真去找，一定找得到．讚美與鼓勵可以使孩子轉移原有的頑皮，而向著讚美的方向走．例如：孩子進門尚未擺好鞋子前，你說「小明最近很注意規矩，他會把鞋子放進鞋櫃裡呢！」果然他就會擺好，還會說「媽我也幫你擺好拖鞋了」，生活中的點點滴滴只要有鼓勵，孩子還是會一步一步學好的．
充分提供資源與支持
　　五歲的孩子喜歡自己動手做些美勞的作品，如摺紙、畫圖、剪圖形、用紙盒造型…… 等．大人有時不勝其煩就責怪他太囉嗦，其實孩子的創造能力與表現能力是從其動手做的活動中展現出來的，所以大人必須充分配合，盡量提供材料與工具，指定其創作的場所及注意事項，有時還可協助他尋找參考資料，豐富其創造靈感．
給予獨立完成工作的機會
　　五歲的孩子喜歡自己決定工作目標、訂定遊戲規則，和同伴一起分配工作角色，盡情的感受工作的樂趣，其工作也許只是搭一座動物園或太空船．孩子總喜歡用客廳或臥房進行其想像的活動，家長宜給予寬容，只要不危險，要求事後恢復原狀，就可以讓孩子獨立去完成其工作，只要孩子能專心的活動，就不會煩人或做搗蛋調皮的事了．

 五歲孩子的教養重點
      剛進入滿五歲的孩子看來是相當乖巧的，但到五歲半時就有些不一樣了，也許他會有些反抗的行為或容易發脾氣，有些孩子也開始進入掉牙（乳牙）換牙的時期，在教養方面的注意事項如下：
生活習慣的引導
　　對五歲的孩子來說，一般生活自理的事情幾乎都會了，只是有時會忘記或做得潦草，所以我們要從生活自理的層面提昇到生活習慣，要讓孩子養成習慣，不知不覺中就照規定做好，所以家長須注意細節的引導與督促．
發展生活領域
　　由於五歲孩子的能力較強，他的求知欲不再侷限於狹小範圍，所以家長可以帶領他到社區以外的美術館、圖書館或名勝古蹟去參觀，有時來一次兩天的旅行也可以學習許多事物、增廣見聞，對社會生活有進一步的體驗．
身心健康習慣的建立
　　通常五歲孩子的身體已發育非常好，動作自如、行動俐落、雙手靈巧，所以我們要進一步指導孩子自我照顧自己健康的能力，例如：看天氣冷熱來穿脫衣服，判斷食物的品質是否腐敗了，或化學成分添加太多，對於運動過後流汗與手腳髒了的處理方法，以及每天的刷牙、洗臉、洗澡工作的徹底執行，都是家長需要費心指導的．
良好社會行為的發展
　　在四歲時的社會互動體驗可以讓孩子對社會生活有基本的認識，到五歲時，我們就開始注意其良好社會行為的發展．良好社會行為包括怎樣和同伴相處，尤其是如何道謝、道歉，及更進一步與同伴分享食物、合作玩遊戲、不自私的為對方設想、和同伴互助合作，這些社會行為的養成必須讓孩子在實際生活中一步一步體會，從內心了解、感動之後才會成為他的行為模式．
 結語
      五歲孩子是幼稚園的最大孩子，也是進入小學前的一年，我們希望五歲孩子能把幼兒期該學的東西都學會了，也希望能亨受幼兒期的快樂，和父母建立良好的親子關係，所以家長在和五歲孩子相處時必須特別用心，因為孩子的童年只有一次．

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